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究竟什么才是真教育

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當代教育教師心聲2018-1

連日來,同學們忙著照相、寫畢業留言……當班主任一聲令下:同學們,畢業了,收拾東西離校吧!教室里頓時哭聲一片,當然陪著一起流淚的還有老師們!

同樣的場景,在我校年年上演。要畢業了,對學校、老師和同學,孩子們大多有些依戀。為何一所名不見經傳的普通初級中學讓孩子們如此懂事、感恩和留戀呢?

“落其實者思其樹,飲其流者懷其源”。當我們的教育一直著眼于學生心靈的培育,在其內心留下一份仁愛與感恩時,就會培育出更多真正優秀的學生,這樣的教育也才是真教育、成功的教育、終生受益的教育。

曾幾何時,也有不少學校,乃至一些所謂的高升學率的“名校”,學生戾氣十足,在畢業季,或毀壞公物,或毆打同學甚至老師,或撕書拋灑……成為“精致的利己主義者”,難怪有志之士痛心疾首:“我們辛辛苦苦培養的學生是群白眼狼,罪過呀!”更多的老師不住地慨嘆:“好的教育是真教育,能喚醒學生心底的愛”。

“千教萬教教人求真,千學萬學學做真人。”陶行知先生還指出:“真教育是心心相印的活動,唯獨從心里發出來,才能打動心靈的深處”。真教育就是遵循教育規律和學生身心發展的規律,不跟風,不作秀,不急功,不近利。“教,上所施,下所效也”和“育,養子使作善也。”真教育是慢的藝術,真教育是愛的教育,真教育是修道養德的過程。求真知既包含對知識的追求,追求真正對學生成長有益的知識,也包含追求知識的態度;傳真情強調的是發揮情感因素在學生成長中的作用;喚真心既包括求真知的心,也包括養成真的情感。最終目的是做真人,即做一個真誠的人,做一個真實的人,做一個表里如一的人,做一個追求真理的人,做一個追求真善美的人。而做到真教育的學校,絕不是那些將應試發揮到極致的學校,也不是那些一味提倡競爭、剝奪學生權益的學校,更不是家校合力剝奪孩子體育、興趣的教育。

究竟什么才是真教育

⊙山東省棗莊市薛城區奚仲中學 張思文

真教育不是把“水桶”灌滿,而是把火點燃;真教育不是升學,而是達成終身幸福;真教育不是訓練,而是生活和創新;真教育不是管束,而是喚醒和激勵。人格比知識更重要,靈魂的美善比分數的高低更重要,成長比成功更重要。德國著名哲學家雅斯貝爾斯說:“真正的教育是用一棵樹去搖動另一棵樹,用一朵云去推動另一朵云,用一個靈魂去喚醒另一個靈魂。”多么詩情畫意的表述!其告訴我們教育是“慢”的事業,容不得我們急功近利、揠苗助長;教育是靜靜的陪伴,是教師和學生共同成長的過程;教育是春風化雨、潛移默化的影響。教育的主旨即喚起個人對美好事物的欲求;教育活動的終極價值追求,在于通過良好的朋友式的師生互動,達到激活靈魂,化育人格,提升心靈。實際上,當年的西南聯大之所以始終令人懷念,除了老師們學為人師、行為世范,很大程度上還是在學生心里播下了仁愛的種子。“教也者,長善而救其失也。”教育,要長善,通過孩子擅長的活

動,培養孩子專注、冷靜、克制等品質。教育應通過長善來救失,應忽略孩子的失誤,讓孩子把優點發揮得淋漓盡致。

上學≠學習,學習≠教育。那么究竟什么是真教育呢?著名心理學家史金納是這樣概括的:教育是把學校所學的東西忘光了以后,還留下來的東西。當你走上社會若干年后,再回過頭來看看學校給你留下了些什么,真正留下來的不外乎這三樣東西:文明素養、學習習慣、生活能力。素養、習慣和能力的培養就是

教育,這是真的教育,這是學生真正需要的核心素養!

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