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高中英語課堂寫作教學的有效方法

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2018年30期總第418期

基礎教育研究

高中英語課堂寫作教學的有效方法

ENGLISH ON CAMPUS

高中英語課堂寫作教學的有效方法

文/李劍

【摘要】高中英語新課程標準中明確要求,在高中階段的英語教學中必須要培養學生英語英語正確流利表達、交流的能力,培養學生規范的英語書寫習慣和寫作能力,促進高中生英語閱讀與思維能力的提升。寫作教學屬于高中英語課程教學中的重要組成部分,也是需要引起英語教師重視的關鍵點。本文結合筆者實際教學經驗,探討了高中英語寫作教學的有效方法。

【關鍵詞】高中英語;寫作;教學方法

【作者簡介】李劍,大連市朝鮮族學校高中英語組。

英語寫作能夠很好的培養學生的英語綜合能力,它集中鍛

煉了學生的詞匯、句型乃至語法等相關知識。要促進高中生英語寫作能力的提升,必須要對學生進行長期訓練,幫助他們積累豐富的英語基礎知識,因此教師應當采取科學的策略對學生進行指導。

一、高中生英語寫作難的原因分析

一方面,從教師的角度出發來說,部分英語教師在課堂教學

中并未真正重視寫作教學,也沒有留下充足的時間來指導和訓練學生的英語寫作,或教師采用的教學方法存在一定的問題,長期下去導致學生的寫作積極性逐漸降低。另外,學生學習興趣的減弱以及教師的不重視,學生進步緩慢,久而久之很容易陷入一種惡性循環,導致英語課堂寫作教學效率始終難以提升。

另一方面,從學生的角度出發來說,教師應當認識到,學

習興趣是確保學生學習效率的重要前提,一些學生由于英語基礎知識較為薄弱,始終難以提起寫作興趣,若學生的學習積極性不高便很難積極主動的學習。另外,在實際的課堂教學中能夠了解到,母語對英語寫作訓練也會造成一定的影響,這是高中生英語寫作水平難以提升的重要因素之一,學生更加習慣于根據中文思維來進行英語造句,容易在寫作過程中存在一些不合理的違背語法的英文語句。

二、高中英語課堂寫作教學的有效方法

1.采取多元化的教學方法。英語課堂教學過程中,教師可以

積極嘗試更加多元化的教學策略,如信息技術教學、小組合作教學、游戲化教學、師生互動教學等,促進寫作教學效率的提升。如在要求學生根據主題“Smoking is harmful to our health”進

行寫作的過程中,首先借助于PPT給學生直觀的呈現出長期吸煙者肺部的圖像并讓他們了解吸煙的具體害處,隨后給出兩到三篇范文進行閱讀,要求學生以小組的形式對這幾篇范圍的結構、立意以及詞匯應用展開分析。這樣一來課堂氛圍變得更加融洽,學生的學習興趣也提了起來。在討論的過程中學生總結梳理出一些和smoking相關的詞匯語句,教師再進行總結點評,最后讓學生開始寫作。

2.創設良好的英語學習環境。要讓學生盡量多接觸和應用英語,在課堂教學中應當盡量創設良好的英語學習環境,教師可使用全英語教學,讓學生在這樣的氛圍下潛移默化的培養英語語感,積累一些課本中所沒有的英語知識。高中生在經過了較為系統的學習后,其已經基本掌握了英語寫作的技巧和方法,因此教師在教學中不但需要對教材中的關鍵詞句進行講解,還應當要求學生對課文中的長句和難句進行轉換練習,如此一來能夠有效起

到溫故知新的目的,也能夠幫助學生進一步豐富英語表達內容,激發其英語思維能力,培養學生的語言實踐能力。

3.掌握靈活的寫作技巧。第一,促進學生英語寫作能力的提

升需要讓他們掌握更加靈活的寫作技巧,防止在寫作過程中存在單一化的表達方式。教學中常常看到學生單一化的表達如:I like reading, my sister likes singing and my brother likes hiking.如

果學生在詞匯的選擇上能夠更加豐富,則會讓整個句子變得“高大上”,如將like替換為be fond of、be interested in等詞組;第二,指導學生合理應用一些過渡與連接詞,讓整個作文看起來思路更加清晰,語句之間的銜接更加流程,突出表達效果,比如說要求學生在日常的學習中主動積累一些表示遞進、轉折、對比或并列的連接詞并掌握好正確的用法;第三,教會學生如何美化自己的作文,在基礎知識扎實的前提下展示語言功底,要求遣詞造句必須準確無誤,語法句型應用合理,我們需要鼓勵一些基礎知識扎實的學生應用更加高級的句型來寫作,從而增加文章的亮點,重視開頭與結尾處的美化,讓作文看起來更吸引人。4.組織進行課堂寫作訓練。首先需要做好英語造句訓練,完整的英語作文必然是句子組成的,所以要培養高中生的寫作能

力,應當強化其英語遣詞造句水平的提升。借助于造句練習能夠讓學生更加合理的安排整個作文結構,確保前后語句流暢;其次是組織進行仿寫練習,在日常的英語課堂教學中可以讓學生根據課文內容進行仿寫,模仿課文的基本結構和寫作思路,長期下去能夠幫助他們積累和了解更多文體的寫作技巧,寫作水平自然可以有效提升;最后是摘要寫作練習,教師給學生擬定某一主題,要求他們先進行提綱與摘要的寫作,即是讓他們結合基本的寫作思路,通過更加簡潔的詞匯來寫出作文的大體結構,再在這一框架上予以完善和擴充。

三、結語

總而言之,英語教師必須要真正認識到,學生英語寫作能力

的培養與提升是高中階段英語教學的重要目標,而從實際情況來說,英語寫作依舊是整個英語教學中的薄弱點,因此必須要進一步創新教學手段,引導學生掌握正確的寫作技巧,幫助學生積累豐富的寫作經驗,促進英語寫作課堂教學效率的提升。

參考文獻:

[1]廖潔梅.淺析高中英語寫作教學的現狀和對策[J].英語廣場(學術研究),2012(02):140-141.

[2]王麗波.高中英語寫作中詞塊教學策略研究[J].英語教師,2013, 13(12):8-12.

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