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當孩子快樂的童年被沒完沒了的作業所困住、大家不得不呼吁減輕學生課業負擔的時候,我們是否發現孩子的工作狀態竟然是如此糟糕:孩子一會兒找鉛筆,一會兒找作業本,剛坐下不久動手寫作業又起身去喝水,好不容易重新坐回座位才寫了幾個字,又要去上廁所,上完廁所回來,途中盯著電視里正在播放的童話片看上好半天。孩子似乎很忙,忙得沒有玩樂而又沒有好成績。因為學習效率低下,孩子沒少挨過罵,也沒少挨過罰。緊箍咒一道又一道往死里念,可孩子依然是那樣:雖然聰明伶俐,但成績平平,做作業速度很慢,拖拉中斷;雖然作業會做,但考試常常是不可理喻地做錯,上課聽講時總是心不在焉,做其他事總丟三落四,且有始無終,喜歡說“懶得去寫”、“懶得去做”,性情上多動沖動、逆反被動;雖然思想超前,但是自卑懶惰、行為幼稚,沉溺于電視,玩游戲成癮等等。遇上這類注意力差的孩子,莫說家長覺得頭痛,就算學校老師也會一籌莫展了。

注意力差是當今兒童帶有普遍性的心理問題。早在2004年,由《大眾醫學》組織100多名兒童保健專家,通過歷時2個月的專項調查后得出的學齡前兒童十大問題行為,結果“注意力差、容易分心”被列為當今兒童十大問題行為之首。在2006年11月8日,中國關工委和社科院調查結果,八成學生注意力不集中,影響學業,九成學生渴望提高注意力。

在教育中,注意力是“馬太效應”的制造者:孩子注意力集中就

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